簡述教育研究課題的主要來源。

科文頓認為學習的動力來自于（）。

簡述運用比較研究法的基本要求。

方法較為靈活，多用于探索性研究的觀察方法是（）。

按照行為目標，教育測驗可分為（）、（）、（）和（）。

教育學的研究對象是（）。

動作技能包含三種成份：（）、（）、（）。

從作用的對象，教育功能可分為（）和（）。

“教學有法，而無定法”這句話所說的明的教師勞動特點是（）。

“在教學活動開始前，對評價對象的學習準備程度做出鑒定，以便采取相應措施使教育 順利，有效實施而進行的測定性評價是（）。