單項(xiàng)選擇題有些同學(xué)每當(dāng)上課收交作業(yè)、分發(fā)學(xué)習(xí)材料時(shí)喜歡大聲吵鬧隨意走動(dòng)，教師可主其擔(dān)任收發(fā)學(xué)習(xí)材料的小組長(zhǎng)，由他們來(lái)收發(fā)作業(yè)及材料，用以替代原有的不良行為，這種形成班規(guī)的方法叫（）。
A.替代形成法
B.參照形成法
C.強(qiáng)制形成法
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1.單項(xiàng)選擇題本班同學(xué)自習(xí)課總是吵鬧不休，而另一班同學(xué)則不是這樣，教師可要求本班同學(xué)參照該班同學(xué)的行為加以學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成規(guī)矩。這種形成班規(guī)的方法叫（）。
A.參照形成法
B.替代形成法
C.強(qiáng)制形成法
2.單項(xiàng)選擇題常有學(xué)生上課發(fā)言從不舉手，屢經(jīng)勸說(shuō)，都不見(jiàn)效果。某天老師就可運(yùn)用這種方式強(qiáng)制其改進(jìn)，久而久之形成良好的常規(guī)，這種形成班規(guī)的方法叫（）。
A.強(qiáng)制形成法
B.引導(dǎo)形成法
C.參照形成法
3.單項(xiàng)選擇題大多數(shù)沉重在上課鈴聲響過(guò)之后，都能迅速進(jìn)入教室，安靜地坐好，老師就可憑借同學(xué)自然的良好行為加以處理使之成為班規(guī)，這種形成班規(guī)的方法叫（）。
A.強(qiáng)制形成法
B.引導(dǎo)形成法
C.自然形成法
4.單項(xiàng)選擇題班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、自我教育、相互激勵(lì)的場(chǎng)所。要提高學(xué)生自我管理的能力，就必須（）。
A.讓學(xué)生參與到管理中來(lái)
B.獎(jiǎng)罰分明
C.以班規(guī)約束
5.單項(xiàng)選擇題教師職后培訓(xùn)可采取接受高等院校的培訓(xùn)、自我培訓(xùn)和（）。
A.參加校本培訓(xùn)
B.不斷地寫(xiě)反思
C.參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)
最新試題
當(dāng)教師贊美學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
大多數(shù)教師在解決沖突時(shí)，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類(lèi)，錯(cuò)誤的是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
對(duì)好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教師應(yīng)該（）使用命令的方式。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題