單項選擇題常有學生上課發(fā)言從不舉手，屢經(jīng)勸說，都不見效果。某天老師就可運用這種方式強制其改進，久而久之形成良好的常規(guī)，這種形成班規(guī)的方法叫（）。
A.強制形成法
B.引導形成法
C.參照形成法
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1.單項選擇題大多數(shù)沉重在上課鈴聲響過之后，都能迅速進入教室，安靜地坐好，老師就可憑借同學自然的良好行為加以處理使之成為班規(guī)，這種形成班規(guī)的方法叫（）。
A.強制形成法
B.引導形成法
C.自然形成法
2.單項選擇題班級是學生學習、生活、自我教育、相互激勵的場所。要提高學生自我管理的能力，就必須（）。
A.讓學生參與到管理中來
B.獎罰分明
C.以班規(guī)約束
3.單項選擇題教師職后培訓可采取接受高等院校的培訓、自我培訓和（）。
A.參加校本培訓
B.不斷地寫反思
C.參加遠程培訓
4.單項選擇題教師課堂管理能力提高的途徑是是加強教師的理論學習和（）。
A.強化課堂管理實踐
B.外出培訓
C.離職進修
5.單項選擇題我國學者程魏、申繼亮認為作為課堂管理者的教師所面臨的管理行為最主要的是（）。
A.對學生的管理
B.對時間的管理
C.對教材的處理
D.對教學環(huán)境的管理
最新試題
目標導向策略是（）提出的。
題型：單項選擇題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實際上只是解決問題的（）。
題型：單項選擇題
格拉塞認為，世界上最困難的事莫過于（）的教學，尤其是在中等教育階段。
題型：單項選擇題
面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。
題型：單項選擇題
教師在矯正學生的錯誤行為時，應避免攻擊學生的（）。
題型：單項選擇題
包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。
題型：單項選擇題
教師要謹慎處理學生的（）。
題型：單項選擇題
（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
題型：單項選擇題
不屬于學生錯誤的行為目標的是（）。
題型：單項選擇題
理性的信息是指針對情境而非（）的用語。
題型：單項選擇題