通過手勢和儀式所獲得的關與身體的實踐知識并不是一種分析的或者編排好的知識，它是一種（）的知識。

教育人類學的教育決策功能有（）。

圖畫和圖像在意識發(fā)展之前就已經(jīng)存在了，主要是出于人們對（）的恐懼。

“和平學之父”的約翰·加爾通提出了“直接暴力”“結構性暴力”“文化暴力”，以及對應三種暴力方式提出“（）”“消極和平”“文化和平”等概念。

教育人類學認為人之所以成為人，主要在于人的遺傳具有的（）。

（）是確定課堂人種志研究對象的最主要因素。

下列哪個儀式不屬于反抗斗爭的儀式（）。

動作語比我們所使用的口頭的和文字的語言要（）得多。

在柏拉圖看來，模仿是人的條件，它使得（）成為可能。

（）在兒童的早期發(fā)展中具有十分重要的地位。