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判斷題課堂提問的問題應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點以及教材的邏輯來設(shè)置，由表及里，由淺入深，循循誘導(dǎo)。

1.判斷題“導(dǎo)入新課”的基點是“導(dǎo)”，“導(dǎo)入”和導(dǎo)出遙相呼應(yīng)，才能像美好的文章一樣首尾照應(yīng)形成一個完美的整體。

2.判斷題一般到了小學(xué)中段，單一的“激趣”就應(yīng)該與其他要素結(jié)合形成復(fù)合功能，如果到了高中還以單純的“激趣”導(dǎo)入，就會顯得很游戲、很浪費時間。

3.判斷題一位教師在研究“導(dǎo)入”時有過這樣的比喻：好的“導(dǎo)入“好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了，就為后面的藝術(shù)表演奠定了基礎(chǔ)。這個比喻在談導(dǎo)入”的時效性。

4.判斷題“導(dǎo)入”時間沒有時間限制，不過4分鐘是下限。

5.判斷題無論怎樣設(shè)計“導(dǎo)入”，牢記“導(dǎo)入”的功能，樹立用時效益觀，是提高“導(dǎo)入”設(shè)計水平的兩個法寶。