A.初中學生的身心發(fā)展帶有一般少年期的特征，心理并不成熟，雖然理性在增強，但情緒依然在較大程度上支配他們的行為。
B.在美術(shù)發(fā)展方面則處于向?qū)憣嵠诎l(fā)展的階段。
C.對美術(shù)作品的評價標準也客觀化，“畫得像”成為一種普遍的追求，但他們的表現(xiàn)技法卻相對滯后。
D.繪畫過程也比小學生時期更加大膽、自信，想象也更加肆縱和生動。
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A.展覽館
B.教師
C.標本
D.學生
A.學習素描、速寫，中國畫等表現(xiàn)方法，進行繪畫練習
B.嘗試以查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術(shù)家及美術(shù)作品
C.了解一些媒材的特性，結(jié)合學校和當?shù)厣钪谱饔兄黝}，或有用的工藝品
D.結(jié)合學?；蛏鐣臅r事新聞，開展專題研究，用美術(shù)的方式表達研究成果，布置專題展覽或舉辦研討會
A.李老師課堂組織完整，沒有問題。
B.李老師課堂沒有引導學生練習素描。
C.李老師沒有帶領(lǐng)學生重點欣賞素描作品。
D.只以優(yōu)秀的作品為評價標準，沒有注重美術(shù)學習表現(xiàn)的評價。
A.觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素。
B.運對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動。
C.通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力。
D.增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。
A.造型表現(xiàn)
B.設計應用
C.欣賞評述
D.綜合探索
最新試題
王老師在講評作業(yè)之后，問學生“我們彩繪的陶罐有哪些用途呢？”隨著學生的回答，教師啟發(fā)學生可以插花、放筆，可以放紙卷，可以做陳設。王老師的杰克方式屬于（）
“畫面所附著的顏料有較強的硬度，當畫面干燥后，能長期保持光澤。憑借顏料的遮蓋力和透明性能較充分地表現(xiàn)描繪對象，色彩豐富，立體質(zhì)感強”該話語描述的是哪種繪畫（）
下列哪項為表現(xiàn)主義代表藝術(shù)家（）
周老師在素描靜物課上安排了大量時間講授靜物素描的特點和繪畫步驟，這說明靜物素描的繪畫方法學習是本堂課程的（）
中國畫的“六彩”指的是（）
鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等多種評價方式對學生的美術(shù)作業(yè)進行評價。鼓勵運用美術(shù)學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。
下列那種字體是厚重圓潤，如同玉箸，所以也被叫玉箸體（）
教師針對當前美術(shù)界中存在的現(xiàn)象、問題，或展示學生原本疑惑不解的作品，制造懸念，留待下節(jié)課解決，這種結(jié)課方式稱為（）
19世紀歐洲美術(shù)中新古典主義美術(shù)代表人物是（）
《基督受洗》是韋羅基奧與誰合作的作品（）