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判斷題“導入新課”的基點是“導”，“導入”和導出遙相呼應，才能像美好的文章一樣首尾照應形成一個完美的整體。

1.判斷題一般到了小學中段，單一的“激趣”就應該與其他要素結(jié)合形成復合功能，如果到了高中還以單純的“激趣”導入，就會顯得很游戲、很浪費時間。

2.判斷題一位教師在研究“導入”時有過這樣的比喻：好的“導入“好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準了，就為后面的藝術表演奠定了基礎。這個比喻在談導入”的時效性。

3.判斷題“導入”時間沒有時間限制，不過4分鐘是下限。

4.判斷題無論怎樣設計“導入”，牢記“導入”的功能，樹立用時效益觀，是提高“導入”設計水平的兩個法寶。

5.判斷題20世紀50年代中期，美國興起了“程序教育運動”。這個時期，布魯姆出版了《程序教學目標的編寫》，該書的“學習目標”概念成為教育心理學中的一個重要概念。