判斷題教學活動中，教師按領域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可以組合使用。
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1.多項選擇題一位同學課堂發(fā)言精彩，教師說：“表揚他!”同學一起豎起大拇指說：“你真棒!”請問，你如何評價這位教師的表揚方式？（）
A.這種表揚方式是教師們對肯定性評價的初期嘗試
B.改變了以往單一的評價方式，使學生的評價方式更多元化
C.能夠充分調(diào)動學生的積極主動性
D.能夠培養(yǎng)學生積極樂觀的精神，促進學生情感態(tài)度與正確價值觀的形成
2.多項選擇題在教學生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1／2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學生求出它們的面積，結果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。你認為這種教學有何弊端？（）
A.抑制學生學習的主動性、獨立性
B.學生的思維和想象力被扼殺
C.導致學生學習的主體地位缺失
D.增強教師的教學能力
3.多項選擇題教學環(huán)境中的社會環(huán)境包括（）。
A.課堂紀律
B.課堂氣氛
C.師生關系
D.同學關系
E.校風
4.多項選擇題計算機輔助教學的優(yōu)點包括（）
A.交互性
B.及時反饋
C.以生動形象的手段呈現(xiàn)信息
D.自定步調(diào)
E.低錯誤率
5.多項選擇題組織教學過程組織的要素有（）
A.教學事項
B.教學方法
C.教學目標
D.學生特點
E.教學環(huán)境
最新試題
個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。
題型：判斷題
通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結論的教學策略是（）。
題型：單項選擇題
最早提出班級授課制的教育家是（）。
題型：單項選擇題
“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術。
題型：單項選擇題
啟發(fā)式教學是學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的教學策略。
題型：判斷題
為了幫助學生把當前的知識內(nèi)容與原有的知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，教師可以采用的策略是（）。
題型：多項選擇題
采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。
題型：判斷題
教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。
題型：判斷題
以下屬于個別化教學的是（）
題型：多項選擇題
發(fā)現(xiàn)教學指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象思維的一種教學策略．一般要經(jīng)過四個階段，其中第一個階段是（）。
題型：填空題