直線式編排方式即一門學(xué)科的編排，在教學(xué)過(guò)程中重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)大、加深。

教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運(yùn)用。

上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。

在教學(xué)過(guò)程中，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)相結(jié)合，但應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為主。

教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的（）。

教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。

簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)程序化過(guò)程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。