現(xiàn)代教育在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地獲得知識(shí)。

導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運(yùn)用。

在教和學(xué)的協(xié)同活動(dòng)中，（）是學(xué)習(xí)的主體，（）在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教師教學(xué)行為的描述。

學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。

把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

直觀手段一般可分為實(shí)物直觀、（）和（）三種。

教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。