課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。

教學過程的基本階段有引起學習動機、（）、（）、運用知識、檢查知識。

教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等，還設置了“地方安排課程”。

直觀手段一般可分為實物直觀、（）和（）三種。

教學過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。

運用問答法進行教學時，教師的提問應面向所有學生。

直線式編排方式即一門學科的編排，在教學過程中重復出現(xiàn)，逐步擴大、加深。

教學過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。

教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？