教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的（）。

現(xiàn)代教育在教學過程中，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。

學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。

教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等，還設(shè)置了“地方安排課程”。

直線式編排方式即一門學科的編排，在教學過程中重復出現(xiàn)，逐步擴大、加深。

教學的過程是一種特殊的認識過程。

教學設(shè)計中最先要考慮的問題是學生的現(xiàn)實發(fā)展水平。

把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

簡述教學過程的基本特點。

教學過程主要是一種實踐活動。