A.師生關(guān)系
B.同伴關(guān)系
C.親戚關(guān)系
D.親子關(guān)系
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A.專制型
B.民主型
C.溺愛型
D.放任型
A.父母應(yīng)堅持自己一貫的教育方式
B.身教重于言教
C.讓孩子自己成長
D.快樂比成功更重要
A.責令孩子立即停止自己的行為
B.忍耐孩子的干擾
C.指出孩子行為的惡劣影響
D.描述行為（只描述不評價），指出行為的后果，說出對這個行為后果的感受
A.稱贊只是獎勵的一種，著重于比較和競爭
B.鼓勵則重視內(nèi)在的評價和激勵
C.孩子如果擔心得不到稱贊，有可能會放棄努力
D.只有孩子達到父母認為很棒的程度，才能得到鼓勵
A.親子協(xié)商訂立規(guī)則
B.家長溫和而堅定的態(tài)度
C.家長教育的一
D.苛刻僵化沒有一點彈性
最新試題
在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
進入中學后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學生人際交往和學習、生活中變得越來越重要。
下列對應(yīng)中學生人際關(guān)系論述錯誤的有（）。
動機的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。
關(guān)于中學生創(chuàng)造力發(fā)展特點論述正確的有（）
建構(gòu)主義通常提倡（）等教學模式。
從青春期開始，子女就開始減少對父母的依賴，同時增加了反抗的情緒。
兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。