A.先行組織者策略
B.隨機通達(dá)式
C.拋錨式
D.支架式
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A.平衡
B.順應(yīng)
C.同化
D.泛化
A.中學(xué)生人格具有很大的差異
B.理想、信念、價值觀逐漸形成與發(fā)展
C.自我意識形成
D.性格類型顯現(xiàn)
A.表現(xiàn)出明顯的道德行為，但還沒形成穩(wěn)定的道德行為習(xí)慣
B.道德理解和判斷能力提高，不僅根據(jù)行為后果還能根據(jù)新聞動機進(jìn)行判斷
C.處于他律向自律轉(zhuǎn)變的時期
D.隨著道德認(rèn)識的提高和道德意志的增強，初中生的品德心理結(jié)構(gòu)趨向平衡發(fā)展
A.反抗情緒增加，與父母的依附關(guān)系消失
B.對異性產(chǎn)生強烈的交往欲望
C.渴望很多朋友，喜歡大群體交往
D.對教師的要求和期望降低
A.“圖樣圖森普”表明中學(xué)生情感具有強烈的浪漫主義色彩
B.表現(xiàn)出人格化的情感，更加關(guān)注現(xiàn)實問題
C.情感與自我評價和社會評價密切聯(lián)系
D.情感常常自相矛盾
最新試題
對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點論述正確的有（）
在發(fā)展的低級階段，一些較簡單的初級心理機能（如感知、動作、語言等）受環(huán)境的影響較大。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。
陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。
動機最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點論述正確的有（）
以下對中學(xué)生品德發(fā)展特點的描述正確的有（）
中學(xué)生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評價現(xiàn)實中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。