我國傳統(tǒng)的小學課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

現(xiàn)代學制最早產生于（）。

“無論我們選教何種學科，都必須使學生理解該學科的基本結構?！边@是（）的觀點。

我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制是（）。

學校組織教育和教學工作的重要依據是（）。

學科課程與活動課程相比，它的缺點是（）。

我國小學課程改革的發(fā)展趨勢是什么？

對學生產生經常而有效影響的各種非正式學習要素是（）。

把課程用于教育科學的專門術語始于（）。

課業(yè)及進程的結合是指（）。