我國(guó)于1862年在北京的（）首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。

一份教案的核心是（）。

古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。

將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。

（）這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

（）是課外活動(dòng)的主體部分。

最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）。

以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是（）。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：課外、校外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。