“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。

以分班、分組為測驗(yàn)的根本目的的是（）。

教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動之中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

我國小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是（）。

為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，稱為（）。

首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）

古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。

（）是課外活動的主體部分。

班級授課制的實(shí)施在我國始于（）。

各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。