A.復式教學
B.班內(nèi)分組教學
C.班內(nèi)個別教學
D.全班上課
E.現(xiàn)場教學
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A.技術小組
B.學科小組
C.藝術小組
D.體育小組
A.個別教學制
B.班級授課制
C.分組教學
D.道爾頓制
A.小組
B.年級
C.少先隊
D.班級
A.個別教學制
B.班級授課制
C.分組教學制
D.道爾頓制
A.在課程計劃之中
B.在學科課程標準之中
C.在學校之外
D.在課程計劃和學科課程標準之外
A.復式教育
B.分組教學
C.設計教學
D.道爾頓制
E.個別教學
A.可以減少課堂教學的時間
B.有利于做到教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
C.有利于形成學生的主體性
D.有利于學生進行合理的職業(yè)定向
E.可以讓學生有賺錢的機會
A.北歐的尼德蘭
B.捷克的夸美紐斯
C.法國的斯圖謨
D.德國的福祿培爾
A.洛克
B.赫爾巴特
C.夸美紐斯
D.杜威
E.盧梭
A.夸美紐斯
B.凱洛夫
C.赫爾巴特
D.陶行知
E.克伯屈
最新試題
在各種教學組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的教學組織形式是()。
()是課外活動的主體部分。
把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()。
()這種教學形式把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。
學校教學工作的基本組織形式是()。
學校在課堂教學以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動是()。
我國最早采用班級授課制是在()。
各種教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。
奠定了班級組織的理論基礎的著作是()。
為完成特定的教學任務,教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu),稱為()。