A.備課
B.上課
C.布置作業(yè)
D.做好輔導(dǎo)
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A.京師大學堂
B.京師同文館
C.燕京大學堂
D.燕京同文館
A.現(xiàn)場教學
B.個別教學
C.小組教學
D.復(fù)式教學
A.復(fù)式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式
B.復(fù)式教學適用于學生多、教室少的情況下教學
C.復(fù)式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行
D.復(fù)式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱
A.群眾性活動
B.小組活動
C.個別活動
D.集體活動
A.教學組織形式
B.教學模式
C.教學方法
D.教學策略
A.分組教學
B.復(fù)式教學
C.班級授課
D.個別教學
A.16世紀
B.17世紀
C.18世紀
D.19世紀
A.小組教學
B.道爾頓制
C.個別教學
D.課堂教學
A.個別教學
B.小組教學
C.道爾頓制
D.班級授課制
A.活動課時制
B.設(shè)計教學法
C.道爾頓制
D.分組教學
最新試題
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:課外、校外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”,這告訴我們課外校外教育()。
各種教學設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學方法。
將大班上課、小班研討和個人獨立研究結(jié)合在一起,并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間,因而稱作“靈活的課程表”的教學組織形式是()。
班級授課制的固定是指()。
下位法服從上位法
課的類型是由()課的種類。
我國小學常用的教學方法有:講授法、談話法和演示法等。
我國最早采用班級授課制是在()。
一份教案的核心是()。
我國于1862年在北京的()首先采用班級授課制這一教學組織形式。