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A.教學指導思想
B.教學基本原則
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D.教學組織形式
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C.小組教學
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A.個別教學制
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D.道爾頓制
A.杜威
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A.個別教學制
B.班級授課制
C.分組教學制
D.設計教學法
A.《普通教育學》
B.《大教學論》
C.《教育漫話》
D.《民本主義與教育》
最新試題
班級授課制的實施在我國始于()。
“小型分散,便于開展多種多樣的活動,滿足學生的興趣、愛好,發(fā)展學生的才能,使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是()
將大班上課、小班研討和個人獨立研究結合在一起,并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間,因而稱作“靈活的課程表”的教學組織形式是()。
一節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。
我國于1862年在北京的()首先采用班級授課制這一教學組織形式。
()是課外活動的主體部分。
把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()。
設計教學法的提出者是()。
各種教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。
一份教案的核心是()。