實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。

德育過程是一個長期和反復(fù)的過程，試述德育過程的這一規(guī)律。

試述德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。

陶冶法包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動。

如何運用榜樣示范法？

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。

認(rèn)知模式太過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知力的作用，忽視了對道德行為的研究。

道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。

體諒模式形成于70年代，由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。