A、創(chuàng)建新的空白演示文稿功能
B、頁面格式化設置功能
C、段落格式化設置功能
D、在幻燈片中添加對象功能
E、插入新幻燈片功能
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A、以能力教學為核心
B、以操作目標為框架
C、以滿足共性和個性同步發(fā)展為主體
D、以便于評價管理為標準
E、以取得最大效益為目的
A、培訓人員
B、培訓教師
C、培訓地點
D、培訓經(jīng)費
E、培訓設施
A、組織的人力資源規(guī)劃
B、組織的績效分析
C、組織的文化分析
D、組織的經(jīng)濟分析
E、組織的工作任務分析
A、整體性分析法
B、績效差距分析法
C、能力分析法
D、任務分析法
E、人事紀律分析法
A、職業(yè)道德素質(zhì)
B、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)
C、業(yè)務素質(zhì)
D、教改意識素質(zhì)
E、職業(yè)能力素質(zhì)
最新試題
培訓教材開發(fā)的新趨勢是指()。
為了規(guī)避培訓質(zhì)量主要問題,應從()方面加以考慮。
對培訓機構(gòu)的評估是對某個培訓機構(gòu)的教育、教學狀況和()的分析、判斷和評定。
培訓質(zhì)量管理工作方案的關鍵在于,與培訓()同期相應發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn),其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓的最終質(zhì)量。
企業(yè)培訓教學管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括()
示范性培訓教材開發(fā)的原則有()
職業(yè)導向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)認為,職業(yè)分析是職業(yè)技術(shù)課程教學方法確定的主要依據(jù)。
程序教學模式的理論依據(jù)是以()為基礎。
發(fā)現(xiàn)學習教學模式的理論基礎是()
培訓教學督導的意義在于()