A、難以因材施教
B、不能大面積培養(yǎng)人才
C、難以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
D、缺乏靈活性
E、難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力
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A、學(xué)生固定
B、教師固定
C、內(nèi)容固定
D、時間固定
E、場所固定
A、教學(xué)目的明確
B、教學(xué)內(nèi)容正確
C、教學(xué)方法適當(dāng)
D、教學(xué)過程緊湊
A、便于管理
B、增加了智力測驗和成績作為依據(jù)
C、同一層次內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平較一般班級授課制條件下更為整齊
D、學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)更加便利
A、新授課
B、復(fù)習(xí)課
C、練習(xí)課
D、實驗課
E、測驗課
A、教學(xué)活動的元認(rèn)知過程
B、教學(xué)活動的調(diào)控過程
C、教學(xué)活動的設(shè)計過程
D、教學(xué)方法的執(zhí)行過程
E、教學(xué)效果的檢查過程
最新試題
我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?
上好課的基本要求有哪些?
論述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
簡述練習(xí)法及其基本要求。
教學(xué)的任務(wù)是什么?
我國中小學(xué)常用的基本教學(xué)原則主要有哪些?
教學(xué)過程的基本階段有哪些?
常見的教案有講義式、提綱式和綜合式三種。
形式型策略是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略。
教學(xué)的其他組織形式有哪些?(除了班級授課制)