A.這個(gè)人的次要特質(zhì)
B.這個(gè)人的首要特質(zhì)
C.這個(gè)人的一般特質(zhì)
D.這個(gè)人的中心特質(zhì)
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A.獨(dú)立-順從說
B.性向說
C.機(jī)能類型說
D.文化-社會(huì)類型說
A.道德感
B.理智感
C.責(zé)任感
D.美感
A.具體運(yùn)算思維采用假設(shè)演繹推理,形式運(yùn)算思維采用經(jīng)驗(yàn)歸納推理
B.具體運(yùn)算思維從實(shí)際出發(fā),形式運(yùn)算思維從可能性開始
C.具體運(yùn)算思維只能進(jìn)行命題間的思考,形式運(yùn)算思維只能采用命題內(nèi)的思考
D.形式運(yùn)算思維先與具體運(yùn)算思維出現(xiàn)
A.性格的形成階段
B.性格重塑階段
C.第二個(gè)加速期
D.第一個(gè)加速期
A.觀察階段
B.定向階段
C.確立階段
D.探索階段
A.自我矛盾型
B.自我否定型
C.自我擴(kuò)張型
D.自我萎縮型
A.初中生很少幫助同伴
B.初中生在選擇朋友的時(shí)候不受空間距離的影響
C.初中生不會(huì)與朋友分享秘密
D.初中生的朋友關(guān)系比較穩(wěn)定
A.能夠客觀的評(píng)價(jià)自己和他人
B.能夠全面的評(píng)價(jià)自己和他人
C.先學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的個(gè)性品質(zhì)
D.對(duì)別人和自己的評(píng)價(jià)較為穩(wěn)定
A.初一年級(jí)
B.初二年級(jí)
C.初三年級(jí)
D.高一年級(jí)
A.注意的目的性增強(qiáng)了
B.有意注意占優(yōu)勢(shì)
C.注意的分配能力發(fā)展較好
D.女生的注意穩(wěn)定性高于男生
最新試題
動(dòng)機(jī)能喚起某一行為,這反映的是動(dòng)機(jī)對(duì)行為的()
奧蘇伯爾提出了知識(shí)學(xué)習(xí)的同化論。同化論的核心是()
在兒童各個(gè)器官的發(fā)育過程中,最優(yōu)先發(fā)育的是()
在奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)——同化理論中,代表性學(xué)習(xí)指的是()
以下關(guān)于孔子的教育心理學(xué)思想中,體現(xiàn)其學(xué)習(xí)方法的觀點(diǎn)是()
美國心理學(xué)家派瑞通過對(duì)青少年思維過程的研究,提出青少年思維發(fā)展要經(jīng)過四個(gè)階段才能逐漸成熟。特點(diǎn)為“這對(duì)于我來說是正確的”其思維發(fā)展屬于()
以下關(guān)于學(xué)生品德不良的形成原因中,屬于客觀原因的是()
初中生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)出了新特點(diǎn),其中有的初中生出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象,對(duì)自己感興趣的科目學(xué)習(xí)成績(jī)很好,對(duì)自己不感興趣的科目成績(jī)平平,這主要體現(xiàn)的是初中生的興趣()
以下關(guān)于小學(xué)生注意轉(zhuǎn)移發(fā)展的描述中,不正確的是()
張老師將教學(xué)內(nèi)容安排為“動(dòng)物哺乳類動(dòng)物鯨齒鯨”進(jìn)行講授,這體現(xiàn)了奧蘇伯爾所提出的教學(xué)原則是()