首次提出“隱性”課程的是杜威。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

地方課程將國家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學(xué)校課程。

課程設(shè)計(jì)是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

課程評價的主要模式有目標(biāo)評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。

課程設(shè)計(jì)的第一個層次是課程文件。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。