課程評價既是課程設(shè)計與實施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。

地方課程屬于二級課程，只能開設(shè)必修課。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

教科書的使用對象是教師。

地方課程將國家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來。

教育改革的核心是課程的改革。

教學(xué)計劃的核心問題是課程的設(shè)置。

課程設(shè)計的第一個層次是課程文件。

評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果是課程實施的最后一項任務(wù)或環(huán)節(jié)。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會、知識和兒童。