教育改革的核心是課程的改革。

真正為課程論建立起心理學基礎的學者是夸美紐斯。

評價教學活動的過程與結果是課程實施的最后一項任務或環(huán)節(jié)。

課程評價的主要模式有目標評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

教科書的使用對象是教師。

學生的學習特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

地方課程屬于二級課程，只能開設必修課。

在課程發(fā)展的整個過程中，關鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家洛克。