課程設(shè)計(jì)是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

地方課程屬于二級課程，只能開設(shè)必修課。

美國學(xué)者斯克里文主張把評價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”，屬于課程評價(jià)的目的游離評價(jià)。

教學(xué)計(jì)劃的核心問題是課程的設(shè)置。

校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。

真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。

目的游離評價(jià)模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價(jià)模式。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學(xué)校課程。