教師的個性、情操、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等是教師的人格特征。

在中國古代，教師職業(yè)就已經(jīng)有了確定的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生有基本的權(quán)利和義務(wù)，我們必須樹立正確的學(xué)生觀。

師生之間的心理關(guān)系對教育活動沒有多大的影響。

教師的勞動對象與生產(chǎn)勞動的對象沒有質(zhì)的區(qū)別。

教育能力是教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教師教學(xué)活動的方式、方式和效率。

師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人—人關(guān)系。

從狹義來看，教師指學(xué)校的專職工作人員，是一種專門的職業(yè)。

教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的“不良行為”和“嚴(yán)重不良行為”各有哪些？