教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)的專業(yè)化。

義務教育的含義以及推行義務教育的原因。

1986年，《關于教師地位的建議》中指出，應該把教師視為專業(yè)職業(yè)。

衡量師生關系的好壞，主要是根據人際關系的基本品質進行判斷的。

“師道尊嚴”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關系，自18世紀以后出現以兒童中心的師生關系模式。

師生關系是在學校組織中所發(fā)生的關系，只屬于一種正式的關系。

簡述終身教育的思想內容及其影響。

教師的勞動對象與生產勞動的對象沒有質的區(qū)別。

良好的師生關系只需在課堂教學活動中建立。

學生有基本的權利和義務，我們必須樹立正確的學生觀。