提示型教學方法的局限性表現(xiàn)在哪些方面？

學習者的經(jīng)驗選擇過程本質(zhì)上是每一個學習者的自我選擇過程。

教學方法的選擇本質(zhì)上是教育價值的選擇。

接受學習同樣可以調(diào)動學生理智與情感的主動性、積極性。

2400年前，蘇格拉底的（）就為我們樹立了教學對話的范型。

要選擇恰當?shù)慕虒W方法，首先需要明確教學方法的本質(zhì)與基本類型。

呈示是借助各種靜態(tài)的教學手段如掛圖、模型等而提示內(nèi)容的方法，是一種直觀教學方法。

自主型教學方法的最根本特征是（）。

“超越論”的基本觀點表明20世紀70年代以來，學校課程的主體地位最終被確立起來了。

共同解決問題型教學方法