蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”的哲學(xué)基礎(chǔ)是：（），“自我”、（）在其哲學(xué)中處于首要地位。

蘇格拉底的對話法后來被命名為“發(fā)現(xiàn)性對話”或（）。

提示型教學(xué)方法、共同解決問題型教學(xué)方法、自主型教學(xué)方法三種典型教學(xué)方法之間的關(guān)系

恰當(dāng)運(yùn)用自主型教學(xué)方法能夠充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

課堂討論的策略（怎樣組織和引導(dǎo)課堂討論？

教學(xué)對話的性質(zhì)以教師指導(dǎo)、以學(xué)生（）、自由表達(dá)為特征，指在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

盧梭和杜威認(rèn)為把成人的社會生活經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加于兒童是教育的悲劇。

提示型教學(xué)方法的教育價(jià)值是什么？

提示型教學(xué)方法一定會導(dǎo)致學(xué)生的被動學(xué)習(xí)。

評價(jià)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的基本保證。