下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有（）。

進入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。

班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。

對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。

他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。

間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。

中學(xué)生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評價現(xiàn)實中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。

提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）

心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點有（）