師：今天我們學(xué)習(xí)《光的速度》，先請同學(xué)們估一估光的速度每秒是多少公里？
生：不知道。
師：都不知道？看來這個問題有點(diǎn)難，下面我們采用合作學(xué)習(xí)的方式來解決這個問題，四個人一組，大家自由組合。
（部分學(xué)生開始爭論，更多學(xué)生開始翻書查找，約20秒后教師開始發(fā)言） 師：第一小組，你們有結(jié)論了嗎？ （第一小組的同學(xué)告訴老師，他們通過課本下面的注釋查找到了光的速度是每秒30萬公里。）
師：很好，看來我們開展合作學(xué)習(xí)的效果不錯……。
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A.標(biāo)準(zhǔn)參照解釋
B.目標(biāo)參照解釋
C.常模參照解釋
D.內(nèi)容參照解釋
A.合理組織教學(xué)過程
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
C.教師的教學(xué)方式
D.教學(xué)內(nèi)容
A.現(xiàn)狀調(diào)查
B.相關(guān)調(diào)查
C.發(fā)展調(diào)查
D.預(yù)測調(diào)查
A.實(shí)驗(yàn)研究
B.比較研究
C.個案研究
D.敘事研究
A.放棄無效策略
B.不達(dá)目標(biāo)不罷休
C.相信自己能控制環(huán)境
D.避免挑戰(zhàn)性任務(wù)
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進(jìn)原則
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.尊重的需要
C.求知的需要
D.審美的需要
A.教育知識
B.學(xué)科知識
C.學(xué)科教學(xué)知識
D.通識性知識
最新試題
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時(shí)記憶。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動機(jī)水平。