根據(jù)遷移的不同抽象概括水平可分為（）

認(rèn)為兩種情境中有產(chǎn)生式的（）或重疊，則可以產(chǎn)生遷移的代表人物為

簡(jiǎn)述現(xiàn)代遷移理論基本觀(guān)點(diǎn)？

加特鈉，吉可等人認(rèn)為，前后兩種情境中的（）、（）與聯(lián)系等本質(zhì)特征是決定遷移的關(guān)鍵成分。

閱讀技能的掌握有助于寫(xiě)作技能的形成，叫做（）遷移。

結(jié)合實(shí)例分析影響遷移的主要因素。

奧蘇伯爾的（）理論代表了從認(rèn)知觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋遷移的一種主流傾向。

合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、（）和（）。

（）是習(xí)得的知識(shí)，技能與行為規(guī)范向能力與品德轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)叫做（）。