美國(guó)（）等人提倡程序教學(xué)，依靠教學(xué)機(jī)器或程序化教科書(shū)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生循序個(gè)別學(xué)習(xí)。

人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，與主動(dòng)感相對(duì)應(yīng)的是（）。

學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和（）。

青少年心理發(fā)展的階段特征有哪些？

論述學(xué)生的性格差異及其教育含義。

學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的（）差異。

埃里克森提出了（），指?jìng)€(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。

自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、（）、自我監(jiān)控三種主要成分。

皮亞杰認(rèn)為，（）是具體運(yùn)算階段兒童具備的能力。

美國(guó)心理學(xué)家（）認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形式認(rèn)知。