問答題

材料:
教學內容:酶的發(fā)現(xiàn)和高效性。
實驗:比較過氧化氫酶和3價鐵離子的催化效率。
教師活動:分組實驗比較與3價鐵離子肝臟研磨液對過氧化氫的作用。啟發(fā)學生觀察實驗,分析得出肝臟研磨液中存在某種物質,其催化效率比3價鐵離子高,從而引出酶的存在及特性。
學生活動:人人動手實驗,仔細觀察實驗現(xiàn)象,積極思考產生該現(xiàn)象的原因。并由此推測酶與一般的化學催化劑相比具有哪些相同和不同的特點。通過對“比較過氧化氫酶和3價鐵離子的催化效率”實驗的觀察和分析,以及前后的聯(lián)系,大部分學生能得出實驗結論:酶具有高效性。
根據上述材料,回答問題:

(1)上述材料中的教師教學使用了哪種教學策略?試對其進行評析。(2)結合以上材料說說這種教學策略的特征有哪些?

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4.問答題閱讀以下材料,回答問題。以下內容摘自某校學生的實驗報告:用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體實驗目標:1.使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。2.識別光學顯微鏡下的葉綠體和線粒體。材料用具:蘚類、菠菜或黑藻的葉、人的口腔上皮細胞、洋蔥內表皮細胞、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、消毒牙簽、清水、健那綠染液等。方法步驟:(1)制作臨時裝片①在觀察黑藻前10min,用40℃的水浸泡黑藻的葉。這樣的葉用于制作臨時裝片,便于觀察到黑藻的葉綠體隨細胞質而流動。②在適宜的溫度下制作人的口腔上皮細胞臨時裝片??梢詫⒔∧蔷G染液保持在37℃,盡可能使人的口腔上皮細胞在染色期間保持在生活狀態(tài)。③用健那綠染液染色時,要染色10~15min。在此期間要適當添加染液,以保證細胞不干燥。(2)觀察①觀察時,注意通過調整光圈來調節(jié)反射光線的強弱,使進入物鏡的光線不要太強。②按照正確的觀察順序,先用低倍鏡找到觀察的物像,通過移動臨時裝片選擇單層的典型細胞.再轉換高倍鏡進行觀察。問題:(1)分析以上材料,按教學活動特點分,該實驗屬于哪一種類型?(2)實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位,因此教師在學生實驗前一定要認真準備,教師應從哪幾方面做好實驗教學準備。

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