問答題

教師分析教材時(shí),繪制了下面的概念圖:

根據(jù)材料回答:(1)簡要說明概念圖的繪制規(guī)范。(2)概念圖在教學(xué)中有哪些應(yīng)用?

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1.問答題材料:DNA分子的結(jié)構(gòu)“DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn),在本節(jié)教學(xué)中,教師利用可拆卸的DNA模型教具,把模型建構(gòu)貫穿于學(xué)習(xí)的全過程,加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的理解。(1)初步學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)。教師通過三維動(dòng)畫展示DNA分子的結(jié)構(gòu)層次,圖解DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的基本要點(diǎn)。(2)通過組裝DNA模型,理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師先讓學(xué)生觀察桌面上的DNA模型的小零件,猜測一下每一個(gè)零件分別代表什么結(jié)構(gòu)。大部分學(xué)生能夠根據(jù)DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖作出正確的判斷。教師要求學(xué)生用桌面的DNA模型的小零件組裝成脫氧核苷酸,組裝好后,互相檢查組裝出來的模型最多共有多少種脫氧核苷酸。學(xué)生相互檢查,相互交流、糾正后得出“共有4種脫氧核苷酸”的結(jié)論。教師再把學(xué)生分成小組,讓各組把每個(gè)成員做的“核苷酸”連接成DNA。通過教師的提醒,學(xué)生進(jìn)行自我檢查和更正,進(jìn)而加深對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。(3)通過觀察、比較各組所做的DNA模型,總結(jié)DNA分子的共同性與特異性以及堿基的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)材料回答:(1)該教學(xué)設(shè)計(jì)需要老師很強(qiáng)的課堂組織技能,課堂組織的目的是什么?(2)簡述模型作為直觀教具的具體作用。
2.問答題材料:某教師關(guān)于“DNA分子的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路如下:(1)問題情境創(chuàng)設(shè):犯罪分子逃亡幾年后,經(jīng)過DNA鑒定可以確定犯罪分子,為什么通過DNA能確定身份?(2)出示資料,并創(chuàng)設(shè)問題情境:問題1:沃森和克里克利用了前人的哪些經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)成果?這對(duì)你理解生物科學(xué)的發(fā)展有什么啟示?問題2:他們?cè)诮?gòu)模型的過程中出現(xiàn)過哪些錯(cuò)誤?他們是如何對(duì)待和糾正這些錯(cuò)誤的?問題3:沃森和克里克默契配合,他們發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的過程,作為科學(xué)家合作研究的典范,在科學(xué)界傳為佳話。他們的這種工作方式給予你哪些啟示?其對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)具有什么意義?(3)出示課本的結(jié)構(gòu)模式圖,引導(dǎo)學(xué)生讀取圖中的信息,并創(chuàng)設(shè)問題情境:問題1:觀察并回答DNA是由幾條鏈構(gòu)成的?這兩條鏈的位置關(guān)系如何?它們的方向一致嗎?它具有怎樣的立體結(jié)構(gòu)?問題2:DNA的基本骨架由哪些物質(zhì)構(gòu)成?分別位于DNA的什么部位?問題3:什么是堿基互補(bǔ)配對(duì)原則?堿基位于DNA的什么位置?問題4:脫氧核苷酸的三個(gè)組成成分怎樣連接?脫氧核苷酸間又是如何連接的?(4)模型建構(gòu),四人小組自備材料合作構(gòu)建模型,組內(nèi)、組間合作與交流,及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果,引證所學(xué)概念,并引發(fā)新的問題探究。問題情境創(chuàng)設(shè):問題1:發(fā)現(xiàn)組員出錯(cuò)時(shí)有什么感受?你對(duì)你們的成功(不成功)的經(jīng)驗(yàn)有什么感想?問題2:每個(gè)小組的DNA相同嗎?DNA之間的差異主要在哪里?問題3:大家的組裝方式有什么不同嗎?問題4:你覺得細(xì)胞在形成新的DNA分子時(shí)會(huì)以哪種方式進(jìn)行?問題:(1)圍繞上述材料內(nèi)容,談?wù)勗摻處焺?chuàng)設(shè)問題情境的目的與作用。(2)材料中提到的建構(gòu)DNA雙螺旋模型,屬于哪一種模型?請(qǐng)結(jié)合高中生物教材內(nèi)容,列舉兩種同類型的模型實(shí)例。
3.問答題閱讀以下材料,回答問題。以下內(nèi)容摘自某校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告:用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):1.使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。2.識(shí)別光學(xué)顯微鏡下的葉綠體和線粒體。材料用具:蘚類、菠菜或黑藻的葉、人的口腔上皮細(xì)胞、洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、消毒牙簽、清水、健那綠染液等。方法步驟:(1)制作臨時(shí)裝片①在觀察黑藻前10min,用40℃的水浸泡黑藻的葉。這樣的葉用于制作臨時(shí)裝片,便于觀察到黑藻的葉綠體隨細(xì)胞質(zhì)而流動(dòng)。②在適宜的溫度下制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片??梢詫⒔∧蔷G染液保持在37℃,盡可能使人的口腔上皮細(xì)胞在染色期間保持在生活狀態(tài)。③用健那綠染液染色時(shí),要染色10~15min。在此期間要適當(dāng)添加染液,以保證細(xì)胞不干燥。(2)觀察①觀察時(shí),注意通過調(diào)整光圈來調(diào)節(jié)反射光線的強(qiáng)弱,使進(jìn)入物鏡的光線不要太強(qiáng)。②按照正確的觀察順序,先用低倍鏡找到觀察的物像,通過移動(dòng)臨時(shí)裝片選擇單層的典型細(xì)胞.再轉(zhuǎn)換高倍鏡進(jìn)行觀察。問題:(1)分析以上材料,按教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)分,該實(shí)驗(yàn)屬于哪一種類型?(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位,因此教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前一定要認(rèn)真準(zhǔn)備,教師應(yīng)從哪幾方面做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備。
4.問答題材料:人類的遺傳病和優(yōu)生(教學(xué)片段)"‘紅酥手,黃藤酒,滿城春色宮墻柳……’。陸游的《釵頭鳳》詞,描述了一個(gè)動(dòng)人的愛情悲劇。據(jù)載,陸游年輕時(shí)娶表妹唐婉為妻……,假設(shè)陸游與表妹婚戀成功,能像童話故事中所描述的那樣,生下漂亮的小王子和小公主,一家人幸福美滿的生活嗎?""不能……"這是一堂語文課嗎?不是。這是一堂生物課。在臺(tái)上振振有詞講解的也不是教師,而是我們的學(xué)生,他們討論的不是文學(xué),而是近親結(jié)婚的危害和可能引發(fā)的遺傳病。講解者引經(jīng)據(jù)典,聽者積極熱烈的反應(yīng),氣氛非常融洽和諧。這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是"人類的遺傳病和優(yōu)生"。老師在備課中發(fā)現(xiàn),本節(jié)內(nèi)容知識(shí)難度不大,難就難在如何生動(dòng)活潑且有效地開展學(xué)生的自主探究活動(dòng),并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的正確生活態(tài)度和科學(xué)價(jià)值觀。根據(jù)材料回答:(1)本案例開頭時(shí)引用陸游的故事來導(dǎo)入新課,請(qǐng)說明導(dǎo)入的目的是什么?(2)在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入技能有哪些原則與要點(diǎn)?

最新試題

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜,細(xì)胞膜相連,這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)表明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的重要功能之一是()

題型:單項(xiàng)選擇題

某三十九肽中共有丙氨酸4個(gè),現(xiàn)去掉其中的丙氨酸(R基是-CH3)得到4條長短不等的多肽(右圖),下列有關(guān)該過程的敘述中,錯(cuò)誤的是()

題型:單項(xiàng)選擇題

如下圖所示,1、2為物鏡長度,3、4為目鏡長度,5、6為觀察時(shí)物鏡與標(biāo)本切片間距離,哪種組合情況下,顯微鏡的放大倍數(shù)最大()

題型:單項(xiàng)選擇題

下圖所示三個(gè)圓圈1、2、3分別表示含有細(xì)胞壁、核糖體、中心體的細(xì)胞,那么陰影部分表示的細(xì)胞可能是()

題型:單項(xiàng)選擇題

下圖中a、b代表元素,I~Ⅳ是生物大分子,X、Y、Z、W是相應(yīng)生物大分子的單體,以下分析不正確的是()

題型:單項(xiàng)選擇題

下列四組生物中,細(xì)胞結(jié)構(gòu)最相似的是()

題型:單項(xiàng)選擇題

人的紅細(xì)胞(無細(xì)胞核)和精子(含有很少細(xì)胞質(zhì))的壽命都很短,這一事實(shí)說明()

題型:單項(xiàng)選擇題

研究人員對(duì)4種不同生物的部分細(xì)胞(甲、乙、丙、?。┻M(jìn)行了分析、觀察等實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表,則甲、乙、丙、丁4種細(xì)胞所代表的生物最可能是()注:表中“+”表示“有”,“-”表示“無”。①衣藻②硝化細(xì)菌③乳酸菌④藍(lán)藻⑤蛔蟲⑥水稻

題型:單項(xiàng)選擇題

生態(tài)興則文明興,生態(tài)衰則文明衰。十九大報(bào)告提出,堅(jiān)持人與自然和諧共生。必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念,堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策,像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境,統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)治理,實(shí)行最嚴(yán)格的生態(tài)環(huán)境保護(hù)制度,形成綠色發(fā)展方式和生活方式,為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)。下列敘述錯(cuò)誤的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖,下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是()

題型:單項(xiàng)選擇題