問答題材料：DNA分子的結(jié)構(gòu)“DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點。為了解決這一難點，在本節(jié)教學(xué)中，教師利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建構(gòu)貫穿于學(xué)習(xí)的全過程，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力和對知識的理解。（1）初步學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)。教師通過三維動畫展示DNA分子的結(jié)構(gòu)層次，圖解DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的基本要點。（2）通過組裝DNA模型，理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點。教師先讓學(xué)生觀察桌面上的DNA模型的小零件，猜測一下每一個零件分別代表什么結(jié)構(gòu)。大部分學(xué)生能夠根據(jù)DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖作出正確的判斷。教師要求學(xué)生用桌面的DNA模型的小零件組裝成脫氧核苷酸，組裝好后，互相檢查組裝出來的模型最多共有多少種脫氧核苷酸。學(xué)生相互檢查，相互交流、糾正后得出“共有4種脫氧核苷酸”的結(jié)論。教師再把學(xué)生分成小組，讓各組把每個成員做的“核苷酸”連接成DNA。通過教師的提醒，學(xué)生進(jìn)行自我檢查和更正，進(jìn)而加深對DNA分子結(jié)構(gòu)特點的理解。（3）通過觀察、比較各組所做的DNA模型，總結(jié)DNA分子的共同性與特異性以及堿基的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)材料回答：（1）該教學(xué)設(shè)計需要老師很強(qiáng)的課堂組織技能，課堂組織的目的是什么？（2）簡述模型作為直觀教具的具體作用。

您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.問答題材料：某教師關(guān)于“DNA分子的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計思路如下：（1）問題情境創(chuàng)設(shè)：犯罪分子逃亡幾年后，經(jīng)過DNA鑒定可以確定犯罪分子，為什么通過DNA能確定身份？（2）出示資料，并創(chuàng)設(shè)問題情境：問題1：沃森和克里克利用了前人的哪些經(jīng)驗和科學(xué)成果？這對你理解生物科學(xué)的發(fā)展有什么啟示？問題2：他們在建構(gòu)模型的過程中出現(xiàn)過哪些錯誤？他們是如何對待和糾正這些錯誤的？問題3：沃森和克里克默契配合，他們發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的過程，作為科學(xué)家合作研究的典范，在科學(xué)界傳為佳話。他們的這種工作方式給予你哪些啟示？其對DNA分子結(jié)構(gòu)具有什么意義？（3）出示課本的結(jié)構(gòu)模式圖，引導(dǎo)學(xué)生讀取圖中的信息，并創(chuàng)設(shè)問題情境：問題1：觀察并回答DNA是由幾條鏈構(gòu)成的？這兩條鏈的位置關(guān)系如何？它們的方向一致嗎？它具有怎樣的立體結(jié)構(gòu)？問題2：DNA的基本骨架由哪些物質(zhì)構(gòu)成？分別位于DNA的什么部位？問題3：什么是堿基互補配對原則？堿基位于DNA的什么位置？問題4：脫氧核苷酸的三個組成成分怎樣連接？脫氧核苷酸間又是如何連接的？（4）模型建構(gòu)，四人小組自備材料合作構(gòu)建模型，組內(nèi)、組間合作與交流，及時反饋學(xué)習(xí)效果，引證所學(xué)概念，并引發(fā)新的問題探究。問題情境創(chuàng)設(shè)：問題1：發(fā)現(xiàn)組員出錯時有什么感受？你對你們的成功（不成功）的經(jīng)驗有什么感想？問題2：每個小組的DNA相同嗎？DNA之間的差異主要在哪里？問題3：大家的組裝方式有什么不同嗎？問題4：你覺得細(xì)胞在形成新的DNA分子時會以哪種方式進(jìn)行？問題：（1）圍繞上述材料內(nèi)容，談?wù)勗摻處焺?chuàng)設(shè)問題情境的目的與作用。（2）材料中提到的建構(gòu)DNA雙螺旋模型，屬于哪一種模型？請結(jié)合高中生物教材內(nèi)容，列舉兩種同類型的模型實例。
2.問答題閱讀以下材料，回答問題。以下內(nèi)容摘自某校學(xué)生的實驗報告：用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體實驗?zāi)繕?biāo)：1.使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。2.識別光學(xué)顯微鏡下的葉綠體和線粒體。材料用具：蘚類、菠菜或黑藻的葉、人的口腔上皮細(xì)胞、洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、消毒牙簽、清水、健那綠染液等。方法步驟：（1）制作臨時裝片①在觀察黑藻前10min，用40℃的水浸泡黑藻的葉。這樣的葉用于制作臨時裝片，便于觀察到黑藻的葉綠體隨細(xì)胞質(zhì)而流動。②在適宜的溫度下制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。可以將健那綠染液保持在37℃，盡可能使人的口腔上皮細(xì)胞在染色期間保持在生活狀態(tài)。③用健那綠染液染色時，要染色10～15min。在此期間要適當(dāng)添加染液，以保證細(xì)胞不干燥。（2）觀察①觀察時，注意通過調(diào)整光圈來調(diào)節(jié)反射光線的強(qiáng)弱，使進(jìn)入物鏡的光線不要太強(qiáng)。②按照正確的觀察順序，先用低倍鏡找到觀察的物像，通過移動臨時裝片選擇單層的典型細(xì)胞.再轉(zhuǎn)換高倍鏡進(jìn)行觀察。問題：（1）分析以上材料，按教學(xué)活動特點分，該實驗屬于哪一種類型？（2）實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位，因此教師在學(xué)生實驗前一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，教師應(yīng)從哪幾方面做好實驗教學(xué)準(zhǔn)備。
5.問答題李振聲院士獲得了2006年度國家最高科技獎，其主要成就是實現(xiàn)了小麥同偃麥草的遠(yuǎn)緣雜篩選，培育出了多個小偃麥品種。請回答下列有關(guān)小麥遺傳育種的問題。（1）如果小偃麥早熟（A）對晚熟（a）是顯性，抗干熱（B）對不抗干熱（b）是顯性（兩對基因自由組合），在研究這兩對相對性狀的雜篩選試驗中，以某親本與雙隱性純合子雜篩選，F(xiàn)1代性狀分離比為1：1。請寫出此親本可能的基因型：__________。（2）如果決定小偃麥抗寒與不抗寒的基因在葉綠體DNA上，若以抗寒晚熟與不抗寒早熟的純合親本雜篩選，要得到抗寒早熟個體，需用表現(xiàn)型為_________的個體作母本，該純合的抗寒早熟個體最早出現(xiàn)在__________代。（3）小偃麥有藍(lán)粒品種。如果有一藍(lán)粒小偃麥變異株，籽粒變?yōu)榘琢＃?jīng)檢查，體細(xì)胞缺少一對染色體，這屬于染色體變異中的_________變異。如果將這一變異小偃麥同正常小偃麥雜篩選，得到的F1代自篩選，請分別分析F2代中出現(xiàn)染色體數(shù)目正常與不正常個體的原因：___________________________________________________________________________________。（4）除小偃麥外，我國也實現(xiàn)了普通小麥與黑麥的遠(yuǎn)緣雜篩選。①普通小麥（六倍體）配子中的染色體數(shù)為21，配子形成過程中處于減數(shù)第二次分裂后期的每個細(xì)胞的中的染色體數(shù)為_________；②黑麥配子中的染色體數(shù)和染色體組數(shù)分別為7和1，則黑麥屬于___________倍體植物；③普通小麥與黑麥雜篩選，F(xiàn)1代體細(xì)胞中的染色體組數(shù)為_________，由此F1代可進(jìn)一步育成小黑麥。
6.單項選擇題“用所給的材料探究……”屬于表達(dá)教學(xué)目標(biāo)時的哪個要素？（）

A.行為主體
B.行為動詞
C.行為條件
D.表現(xiàn)程度

7.單項選擇題“水分代謝-植物水分代謝-植物吸水-滲透吸水”，體現(xiàn)了知識的哪個方面的分析？（）

A.因果分析
B.要素分析
C.層次分析
D.網(wǎng)絡(luò)分析

8.單項選擇題下列資源不屬于家庭學(xué)習(xí)資源的是（）。

A.實驗室與圖書館
B.家禽與家畜
C.家長與親戚
D.花園與寵物

9.單項選擇題高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實施中的核心任務(wù)是（）。

A.提高每個高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)
B.面向全體學(xué)生
C.提倡探究性學(xué)習(xí)
D.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

最新試題

下列各項組合中，能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復(fù)雜的正確層次是（）①心臟②血液③神經(jīng)元④一株蒲公英⑤細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等化合物⑥噬菌體⑦同一片草地上的所有山羊⑧一個湖泊⑨一個池塘的所有生物⑩一片草地的所有昆蟲

題型：單項選擇題

依據(jù)以上內(nèi)容確定本節(jié)的教學(xué)重難點，并設(shè)計一個教學(xué)過程。

題型：問答題

幼小植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值不斷增大時，植物體內(nèi)新陳代謝活躍，生長迅速；自由水與結(jié)合水的比值不斷減小時，植物體內(nèi)的新陳代謝減弱，生長緩慢。下面解釋正確的組合是（）①結(jié)合水是構(gòu)成植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的一部分②結(jié)合水參與某些代謝反應(yīng)③自由水是各種代謝活動的介質(zhì)④自由水參與某些代謝反應(yīng)

題型：單項選擇題

下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的說法中，正確的（）

題型：單項選擇題

細(xì)胞是絕大多數(shù)生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，與此說法不符的是（）

題型：單項選擇題

依據(jù)以上內(nèi)容，確定本節(jié)的教學(xué)重難點和教法設(shè)計。

題型：問答題

細(xì)胞學(xué)說的建立過程是科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列相關(guān)說法正確的是（）

題型：單項選擇題

如下圖所示，1、2為物鏡長度，3、4為目鏡長度，5、6為觀察時物鏡與標(biāo)本切片間距離，哪種組合情況下，顯微鏡的放大倍數(shù)最大（）

題型：單項選擇題

現(xiàn)有600個氨基酸，其中氨基有610個，羧基有630個，則由此合成的4條多肽鏈中共有肽鍵、氨基、羧基的數(shù)目是（）

題型：單項選擇題

如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，下列相關(guān)分析錯誤的是（）

題型：單項選擇題