A.愛國(guó)守法
B.為人師表
C.教書育人
D.關(guān)愛學(xué)生
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A.罷免校長(zhǎng)
B.開除教導(dǎo)主任
C.停職查辦教導(dǎo)主任和當(dāng)值教師
D.罷免校長(zhǎng)、懲處教導(dǎo)主任和當(dāng)值教師
A.這種做法能提高班級(jí)管理的效率
B.這種做法能幫助學(xué)生樹立榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
C.這種做法促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步
D.這種做法"兩極"分劃不合理，容易引起反效果
A.學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、操作能力
B.生存技能、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力
C.生存技能、學(xué)習(xí)能力、操作能力
D.學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力
A.年限制
B.約定制
C.終身制
D.聘任制
A.教育教學(xué)權(quán)
B.科學(xué)研究權(quán)
C.管理學(xué)生權(quán)
D.培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)
A.《民辦教育促進(jìn)法》
B.《兒童權(quán)利公約》
C.《未成年人保護(hù)法》
D.《預(yù)防未成年人犯罪法》
A.缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)
B.富有獨(dú)立意識(shí)
C.缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神
D.富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
A.學(xué)科知識(shí)
B.教學(xué)知識(shí)
C.專業(yè)知識(shí)
D.通識(shí)性知識(shí)
A.張載："德薄者，終學(xué)不成也。"
B.陶行知："學(xué)高為師，身正為范。"
C.《學(xué)記》："親其師，信其道，惡其師，疏其道。"
D.孔子："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"
A.職業(yè)理念的差異
B.教學(xué)能力的差異
C.教育理念的差異
D.管理能力的差異
最新試題
朱熹曾經(jīng)說過：“無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
以下對(duì)“立德樹人”理解不正確的是（）。
在玩捉迷藏的游戲時(shí)，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J(rèn)輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦慃惖钠返掳l(fā)展處于（）階段。
針對(duì)此案例，下列說法正確的有（）。
教育目的應(yīng)闡明（）。
我國(guó)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生，《中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實(shí)施的（）。
以下教育法律關(guān)系的說法不正確的是（）。
初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級(jí)活動(dòng)，平時(shí)交往較多，學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進(jìn)教室，同學(xué)們有的吹起了口哨，有的陰陽(yáng)怪氣地大叫。原來(lái)，不知道誰(shuí)在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來(lái)越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
該案例給我們的啟示有：（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。