A.沒(méi)有錯(cuò)，說(shuō)的是實(shí)話(huà)
B.沒(méi)有錯(cuò)，是老師給予學(xué)生的意見(jiàn)和建議
C.錯(cuò)誤，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范
D.錯(cuò)誤與否需要看學(xué)生的接受程度
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A.熱愛(ài)學(xué)生
B.愛(ài)崗敬業(yè)
C.為人師表
D.終身學(xué)習(xí)
A.優(yōu)質(zhì)教師資源有限，只能有所側(cè)重
B.這是提高學(xué)校成績(jī)的好辦法
C.違反法律，需立即予以改正
D.因材施教，符合新課改的精神
A.林父對(duì)張老師所受的傷害負(fù)主要責(zé)任
B.林父應(yīng)受到行政處分或處罰
C.張老師有權(quán)利索取賠償
D.林父為維護(hù)孩子的權(quán)利，屬于正當(dāng)行為
A.隱私權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.名譽(yù)權(quán)
D.受教育權(quán)
A.杜某承擔(dān)，如果學(xué)校有過(guò)錯(cuò)，學(xué)校應(yīng)負(fù)連帶責(zé)任
B.杜某承擔(dān)，如果學(xué)校有過(guò)錯(cuò)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)馁r償
C.學(xué)校承擔(dān)，如果杜某有過(guò)錯(cuò)，杜某應(yīng)負(fù)連帶責(zé)任
D.學(xué)校承擔(dān)，如果杜某有過(guò)錯(cuò)，杜某應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)馁r償
A.丁某的監(jiān)護(hù)人
B.學(xué)校
C.丁某的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校共同
D.丁某
A.學(xué)生是沒(méi)有文化背景的人，是有待塑造的人
B.學(xué)生是社會(huì)中的人
C.學(xué)生是成長(zhǎng)中的人
D.學(xué)生是有獨(dú)立人格的人
A.沒(méi)有將學(xué)生當(dāng)成發(fā)展中的人
B.進(jìn)行了合理的推測(cè)，并提出了質(zhì)疑
C.不應(yīng)當(dāng)眾進(jìn)行質(zhì)疑，應(yīng)課下單獨(dú)詢(xún)問(wèn)
D.不用理會(huì)，看他下次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)
A.停止上課，作為典型，在全班面前批評(píng)兩人的行為
B.點(diǎn)名批評(píng)，然后繼續(xù)上課
C.叫兩人離開(kāi)教室，不要打擾其他同學(xué)上課，課后再進(jìn)一步處理
D.走到兩人跟前，輕敲兩人的桌面，以示提醒
A.正確，不考的東西不要花費(fèi)時(shí)間，有助于學(xué)生高效地提高成績(jī)
B.正確，不考的東西不必講給學(xué)生聽(tīng)，以免造成混淆
C.錯(cuò)誤，存在教學(xué)理念偏失的問(wèn)題
D.錯(cuò)誤，存在教學(xué)態(tài)度不端正的問(wèn)題
最新試題
從該案例得到啟示有（）。
關(guān)于陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別，以下表述錯(cuò)誤的是（）。
教師提出教育行政救濟(jì)時(shí)，不能提出（）。
要糾正一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，按認(rèn)知失調(diào)理論，最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度，下列說(shuō)法正確的是（）。
維護(hù)自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負(fù)有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。
對(duì)于張老師的做法，以下評(píng)價(jià)正確的是（）。
關(guān)于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系，以下說(shuō)法正確的有（）。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會(huì)世界，社會(huì)與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，逐步形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，這是德育中的（）。
針對(duì)此案例，下列說(shuō)法正確的有（）。