A.教育目的
B.教育目標(biāo)
C.教育方針
D.教育策略
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A.靈活性
B.差異性
C.階段性
D.不平衡性
A.豐富知識
B.傳播思想
C.培養(yǎng)人才
D.發(fā)展科技
A.環(huán)境
B.遺傳
C.教育
D.主觀努力
A.普遍性
B.潛在性
C.可塑性
D.現(xiàn)實性
A.政治經(jīng)濟制度
B.生產(chǎn)力水平
C.科學(xué)技術(shù)水平
D.文化發(fā)展程度
A.柏拉圖
B.亞里士多德
C.蘇格拉底
D.昆體良
A.教育方針
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目標(biāo)
A.教育規(guī)律
B.教育價值
C.教育現(xiàn)象
D.教育問題
A.教學(xué)活動
B.溝通
C.教勞結(jié)合
D.協(xié)調(diào)
A.大力加強普通高中教育
B.進(jìn)一步加強中等專業(yè)教育
C.實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接
D.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育
最新試題
在任何歷史時期,教育都應(yīng)先于經(jīng)濟而發(fā)展。
如果說“讓孩子站在一旁看鐘表匠如何修理”也是一種教育,那么,該案例主要體現(xiàn)了教育學(xué)發(fā)展中的哪個重要流派的什么觀點?
高爾頓這一觀點是否正確?為什么?
結(jié)合上述材料說明影響人身心發(fā)展的因素有哪些?它們對人的發(fā)展具有哪些作用?
下列說法中,對教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用這一觀點理解不正確的一項是()。
人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體發(fā)展具有順序性。
運用相關(guān)教育理論進(jìn)行分析此現(xiàn)象。
確立教育目的有哪些依據(jù)?
教育學(xué)就是國家的教育方針政策。
人的全面發(fā)展是指人的智力、體力和道德的平均發(fā)展。()