教育不是人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍地存在于動(dòng)物界。從動(dòng)物界分化出來以后，人類只不過繼承和改進(jìn)了動(dòng)物界業(yè)已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。

教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。

我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）。

根據(jù)以上材料，指出上述說法中的不盡科學(xué)之處。

在任何歷史時(shí)期，教育都應(yīng)先于經(jīng)濟(jì)而發(fā)展。

簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。

對(duì)正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起（）。

高爾頓這一觀點(diǎn)是否正確？為什么？

結(jié)合上述材料說明影響人身心發(fā)展的因素有哪些？它們對(duì)人的發(fā)展具有哪些作用？

素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。