A、個人能力特征
B、個人職業(yè)特質
C、工作職業(yè)特質
D、勝任力特征
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A、全脫產培訓
B、在職培訓
C、委培式培訓
D、外包式培訓
A、脫產培訓
B、半脫產培訓
C、全脫產培訓
D、在職在崗培訓
A、保證員工的長期性
B、保證教師資源
C、保證培訓資源
D、保證薪酬的資源
A、培訓保證制度
B、培訓考核評估制度
C、培訓風險管理制度
D、培訓服務制度
A、培訓投資的原始開發(fā)成本
B、員工離職產生的重置成本
C、培訓者授課的重置成本
D、投資回報的適用成本
A、有前測又有后測的設計
B、遞進設計
C、不定時序列設計
D、時間序列設計
A、工作標準評價法
B、工作績效考核法
C、工作成績評價法
D、工作質量考核法
A.培訓對象確定
B.培訓項目設計
C.營造工作氛圍
D.培訓項目執(zhí)行
A、結果層次的評估
B、反應評估
C、學習評估
D、行為評估
A、評估的客觀性原則
B、客觀性原則
C、相符性原則
D、實用性原則
最新試題
以下不適宜知識類培訓的培訓方法是()。
培訓項目課程描述包含()等內容。
為了便于管理,需要外出培訓的員工應做好相關工作,以下說法錯誤的是()。
()給培訓課程定了一個方向和框架整個培訓課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
在柯氏培訓評估模式中,需在培訓結束后三個月進行的是()。
培訓范圍包含四個培訓層次,即()。
在培訓項目設計的各項原則中,()是調動員工參加培訓積極性的有效法寶。
()是培訓項目計劃和培訓方案制訂與實施的導航燈。
教學資料一般分為()。
培訓目標對受訓者傳達的意圖中,下面()的說法是錯誤的。