心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):從3個(gè)班中將每班成績(jī)排名后6位的學(xué)生抽出來(lái),組成一個(gè)班級(jí)。心理學(xué)家對(duì)這l8名學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的智商都在正常范圍。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到以下幾點(diǎn):
第一,分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因。
第二,上課提問(wèn)時(shí),難度要適當(dāng)。
第三,對(duì)回答問(wèn)題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì),對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤。
第四,鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,提高他們的自信心。
后來(lái),這18名學(xué)生在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步,已經(jīng)不再是差生了。
請(qǐng)結(jié)合以上材料,用動(dòng)機(jī)理論對(duì)案例進(jìn)行分析。
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遷移是習(xí)得的知識(shí)、技能與行為規(guī)范向()的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?
根據(jù)遷移的內(nèi)容不同.將學(xué)習(xí)劃分為()遷移和()遷移。
簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的主要措施。
馬斯洛提出人有五種基本需要,高級(jí)的是()的需要。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是()主義學(xué)習(xí)理論家提出的,需要層次的理論是()主義心理學(xué)在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)。
陸欽斯的()實(shí)驗(yàn)是定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型例證。
()即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和監(jiān)督,來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是怎樣的?
定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和()兩種。