學生學習了m（a+b）=ma+mb后，錯誤地得出lg（a+b）=lga+lgb，這在遷移心理學中稱（）。

定勢對遷移的影響表現(xiàn)為促進和（）兩種。

馬斯洛提出人有五種基本需要，高級的是（）的需要。

簡述遷移與教學的辯證關系。

學完單詞coat后，再學習raincoat時，可以產(chǎn)生（）遷移。

根據(jù)遷移的內(nèi)容不同．將學習劃分為（）遷移和（）遷移。

遷移是習得的知識、技能與行為規(guī)范向（）的關鍵環(huán)節(jié)。

論述在實際教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機。

自我效能感

從遷移的角度看，合理編排教學內(nèi)容的標準就是使教材達到結構化、（）、網(wǎng)絡化。