自我效能感

闡述早期的四種遷移理論的主要因素。

論述在實際教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

奧蘇伯爾的認知結(jié)構(gòu)遷移理論代表了從（）觀點解釋遷移的一種主流傾向。

學(xué)生學(xué)習(xí)了m（a+b）=ma+mb后，錯誤地得出lg（a+b）=lga+lgb，這在遷移心理學(xué)中稱（）。

重組性遷移

遷移是習(xí)得的知識、技能與行為規(guī)范向（）的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（）即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和監(jiān)督，來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

學(xué)習(xí)化學(xué)中鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時，它們相互之間的影響是（）遷移。

如何創(chuàng)設(shè)問題情境？