“物質(zhì)化”過(guò)程

簡(jiǎn)述安德森的心智技能形成三階段論。

同智力測(cè)驗(yàn)一樣，動(dòng)作技能傾向測(cè)驗(yàn)所測(cè)得的能力差異主要反映先天因索與影響。

我國(guó)心理學(xué)界通常認(rèn)為。用（）來(lái)建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式需要經(jīng)過(guò)的步驟為創(chuàng)擬確立模型和檢驗(yàn)修正模型。

研究表明，知識(shí)學(xué)習(xí)反應(yīng)快的人，運(yùn)動(dòng)動(dòng)作反應(yīng)也快。

除足夠的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間外，練習(xí)的方法會(huì)直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)述原型內(nèi)化階段的教學(xué)要求。

根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度不同．可將操作技能分為閉合性操作技能與（）操作技能。

發(fā)展智力與掌握知識(shí)，技能是兩回事,不能混為一談。

原型操作階段相當(dāng)于加里培林的（）階段。