教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛？

所謂課堂管理

群體動力的表現(xiàn)。

定型的期望包括人們對教師理應(yīng)表現(xiàn)的行為及其所具有的（）和意向的期望。

正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和（）三個階段。

影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。

根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類型？

衡量一個班集體成功與否的重要標(biāo)志是（）。

教師的積極情緒狀態(tài)往往會（）到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點與情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。

處罰學(xué)生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和（）等手段。