A.反思日記
B.詳細(xì)描述
C.交流討論
D.關(guān)注問題
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.3-5分鐘
B.5-20分鐘
C.5-10分鐘
D.10-30分鐘
A.教師的熱心和同情心。教師富于激勵和想像的傾向性
B.思維的條理化
C.思維的邏輯化
D.老師的口頭表達(dá)能力
A.在學(xué)生面前總是滔滔不絕.有時(shí)挺風(fēng)趣幽默的
B.常常能預(yù)計(jì)到自己的話會對學(xué)生產(chǎn)生什么影響
C.常常耐心、有興趣地聽學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn).即使在課堂討論時(shí)間某個(gè)學(xué)生說個(gè)不停的時(shí)候也是如此
D.學(xué)識淵博.常常對學(xué)生說一些術(shù)語
A.職業(yè)態(tài)度
B.寬容
C.敏感性和移情理解
D.情緒的安全感和自信
A.教育管理
B.教育創(chuàng)新
C.教育威信
D.教育機(jī)智
最新試題
教師的角色形成
反思性實(shí)踐
教師角色形成的過程有三個(gè)階段:角色認(rèn)知階段、()階段和()階段。
教師角色的心理沖突有哪些?
教師威信的形成與建立途徑。
分析教師的成長階段,說明通過哪些途徑可以促進(jìn)教師的成長與發(fā)展。
()等人1993年提出了一個(gè)教師反思框架,描述了反思的過程。
假如一個(gè)教師非常關(guān)心如“學(xué)生喜歡我嗎?”這樣的問題,并把大量的時(shí)間用于與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系,那么他處于教師成長的()。
()是訓(xùn)練教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑,它的效果在四個(gè)月后仍很明顯。
教師的威望是由其資歷、聲望與()、()等決定的。